近期許多省內(nèi)企業(yè)咨詢小編關(guān)于產(chǎn)教融合型企業(yè)到底是什么？哪些省內(nèi)企業(yè)可以去申請該項目呢？該項政策政府大力支持，具體申報解析如下：
什么是產(chǎn)教融合型企業(yè)？
    根據(jù)《實施辦法》，產(chǎn)教融合型企業(yè)是指深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在職業(yè)院校、高等學校辦學和深化改革中發(fā)揮重要主體作用，行為規(guī)范、成效顯著，創(chuàng)造較大社會價值，對提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強吸引力和競爭力，具有較強帶動引領(lǐng)示范效應的企業(yè)。
    “深化產(chǎn)教融合是黨的十九大報告明確的改革任務。建設(shè)培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，就是要充分發(fā)揮企業(yè)在深化產(chǎn)教融合中的重要主體作用，在促進校企協(xié)同中，積極優(yōu)化人才、技術(shù)、管理等創(chuàng)新要素供給，既補齊教育人才短板，又補齊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新短板，打造推進高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。”國家發(fā)改委有關(guān)負責人表示。
    隨著人口紅利的遞減，深化產(chǎn)教融合在中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中尤為重要。中國建設(shè)銀行黨委書記、董事長田國立總結(jié)了當前產(chǎn)教脫節(jié)形成的“三不”現(xiàn)象：“不對接”，人才培養(yǎng)層次、類型與實體經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展需求不相適應，技能型、應用型、復合型人才長期短缺；“不愿接”，企業(yè)發(fā)展難點與院校課題“研點”各吹各的號、各唱各的調(diào)，校企協(xié)同的人才培養(yǎng)局面成了“二張皮”；“不敢接”，辦職業(yè)教育的投入產(chǎn)出比不確定，企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性不高。
    培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，恰恰可以解決好“創(chuàng)新動力從哪來”“創(chuàng)新科技成果到哪去”的問題。“產(chǎn)教融合型企業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)成為重要辦學和育人主體，是從完善企業(yè)教育功能，深化企業(yè)教育定位的角度，對產(chǎn)教融合政策體系的進一步延伸。”教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒分析，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代學校制度建設(shè)中的重要主體作用，能夠為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展注入新動能。
    培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，有助于解決傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人力供給過剩而新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。“校企雙主體的育人模式是把學生看成企業(yè)的‘準員工’，員工的招聘和培訓前置到高校中，節(jié)約了員工培養(yǎng)的時間和經(jīng)濟成本，終實現(xiàn)校企雙贏的共同目標。”三一重工股份有限公司總裁向文波說。

 什么樣的企業(yè)可以申報為產(chǎn)教融合型企業(yè)呢？
    《實施辦法》提出了6項基本條件可大致歸結(jié)為兩類：一是企業(yè)自身能夠提供相對完整的教育功能和教育要素。比如，獨立舉辦或作為重要舉辦者參與舉辦職業(yè)院校，或承擔現(xiàn)代學徒制、1+X證書制度試點任務，能夠接收學生開展規(guī)模化、規(guī)范化實習實訓。二是企業(yè)開展實質(zhì)性校企合作，推動構(gòu)建形成校企命運共同體。包括加大資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、管理等要素投入，通過設(shè)備捐贈、訂單培養(yǎng)、共建實訓基地、共享知識產(chǎn)權(quán)等發(fā)揮重要辦學主體作用。
    為強化服務產(chǎn)業(yè)的政策導向，《實施辦法》要求重點建設(shè)培育主動推進制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智能制造、高端裝備、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等急需產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)，以及養(yǎng)老、家政、托幼、健康等社會領(lǐng)域龍頭企業(yè)。優(yōu)先考慮緊密服務國家重大戰(zhàn)略，技術(shù)技能人才需求旺盛，主動加大人力資本投資，發(fā)展?jié)摿Υ螅男猩鐣熑呜暙I突出的企業(yè)。（來自人民日報）
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